林默组织各领域专家，开始编写《平衡发展百科全书》。这套百科全书不是简单的技术手册，而是融合了科学、哲学、伦理和实践经验的综合指南。
“我们要避免前代文明的知识断层，”
林默在编纂启动会上说，“他们的技术很先进，但缺乏使用这些技术的智慧和约束。我们的百科全书必须把技术和伦理、理论和实践、知识和智慧紧密结合。”
沈澜负责科学技术部分，周锐负责工程应用部分，玄诚子负责哲学伦理部分，其他文明专家负责各自擅长的领域。
编纂工作预计需要三年，但第一部《基础规则科学》在六个月内就完成了初稿。
这部教材的创新之处在于它的多元视角：每个概念都从秩序、混沌、平衡三种视角解释，并提供实际案例。例如解释规则编辑，不仅讲技术原理，还讲昊天文明的成功与失败，讲平衡议会的实践与反思，讲不同文明的应用差异。
教材试用阶段就获得了热烈反响。
一个小文明的教育部长在反馈中写道：“这是我们第一次获得如此全面而非偏颇的知识。它不告诉我们什么是‘正确’的，而是展示各种可能性及其后果，让我们自己选择。”
与此同时，林默开始有意识地培养接班团队。
他不再独自决策，而是建立集体决策机制；
不再直接领导所有项目，而是授权不同团队负责；不再扮演唯一的精神领袖，而是鼓励多元声音。
玄诚子在赵青闭关期间，不仅领导道韵学院，也参与学院的整体管理。
他的修行背景带来独特的视角：注重内在平衡、强调长期视角、重视心灵成长。在他的推动下，学院增设了“心智发展中心”，帮助各文明成员提升思维能力和情绪智慧。
沈澜和周锐则专注于技术伦理体系的建设。
基于宪章原则和平衡理念，他们开发了一套“技术影响评估工具”，任何文明在引入新技术前，都可以使用这套工具进行自我评估。
工具不仅评估技术风险，还引导用户思考更深层的伦理问题：这项技术增强还是削弱了自主性？促进还是限制了多样性？短期收益和长期代价是什么？
这套工具免费向所有文明开放，迅速成为宪章框架下最受欢迎的资源之一。
一个曾濒临分裂的文明在使用工具后，调整了人工智能发展计划，避免了可能的社会危机。
他们的领袖专门致谢：“你们没有告诉我们该做什么，而是帮助我们看清不同选择的后果。这才是真正的帮助。”
然而，平衡理念的传播并非一帆风顺。
宪章框架下，仍然有文明选择走极端道路。
一个名为“纯粹秩序”的中等文明公开宣布退出所有宪章合作项目，回归封闭发展模式。
他们的领袖宣称：“我们尊重其他文明的选择，但我们也坚持自己的道路。真正的多元是允许不同的选择，包括不与你们合作的选择。”
这引发了宪章框架内的首次重大争议：一个文明是否有权选择自我封闭？如果封闭文明内部出现严重权利侵害，其他文明是否有权干预？
宪章对此没有明确规定。
基础原则既保护存在权，也强调危害防止，但这两个原则在具体情境中可能冲突。
林默组织了一次专题研讨会，邀请各文明法理学家、哲学家、政治家共同讨论。
研讨会没有达成一致结论，但形成了几个重要共识：
第一，文明自主权是基本原则，应得到最大程度的尊重；
第二，但当文明内部发生大规模、系统性的严重权利侵害时，宇宙文明共同体有道义责任关注；
第三，干预必须是最后手段，且应通过宪章规定的多层响应机制；
第四，最重要的是预防——通过教育、交流、合作，减少文明走向极端的可能性。
基于这些共识，宪章秘书处（原平衡议会）制定了《文明发展支持指南》，为可能走向封闭或极端的文明提供早期帮助选项。
帮助不是强制，而是邀请；不是干预内政，而是提供资源。
“纯粹秩序”文明虽然拒绝了所有邀请，但秘书处仍然定期向他们发送宇宙新闻和知识摘要，保持沟通渠道开放。
林默相信，封闭不会是永恒的，当文明准备好时，沟通渠道应该还在。
与此同时，赵青的闭关状态出现了变化。
玄诚子报告，师尊的道韵波动逐渐稳定，出现了复苏的迹象。虽然完全恢复可能还需要时间，但至少最危险的阶段已经过去。
林默定期前往静修室外，虽然无法进入，但他能感觉到那种深沉而平和的存在。
有时他会对着静修室说话，汇报学院的发展、宪章的进展、宇宙的变化。他知道赵青能感知到，这种单向的交流本身就是一种连接。
在赵青闭关满一年那天，静修室的门第一次开启了缝隙。不是赵青要出来，而是传递出了一份手稿——用规则光纹刻印在特制材料上的文字。
玄诚子恭敬地取出手稿，内容是关于新规则下修行道路的思考。
赵青在闭关中不仅修复了道基，还深入探索了新宇宙的规则本质，提出了“规则内观法”。这种方法不是试图控制或改变规则，而是通过深入感知规则流动，达到与宇宙的和谐共鸣。
“师尊说，旧修行法强调‘逆天改命’，新宇宙需要‘顺天应命’，”玄诚子解释，“不是被动接受，而是深刻理解宇宙的运行方式，在其中找到最自然、最和谐的生存和发展道路。”
这份手稿立即被纳入学院教材。
不仅是修行者，许多科学家也从中获得启发：科学不也是试图理解宇宙的运行方式吗？
最深层的科学和最深刻的修行，或许在顶峰相通。
学院的氛围变得更加开放和融合。修行者学习规则科学，科学家练习冥想内观，不同文明的成员在相互学习中突破自身局限。